王軍榮

據(jù)8月13日《工人日?qǐng)?bào)》報(bào)道，為滿足不同崗位職工的個(gè)性化需求，山鋼集團(tuán)工匠學(xué)院深入開展崗位技能需求調(diào)研，量身定制培訓(xùn)課程。這種“按需施教”的模式，為每名受培訓(xùn)的職工精準(zhǔn)匹配其職業(yè)發(fā)展路徑，提升了培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

職工培訓(xùn)是助力職工職業(yè)成長(zhǎng)的助推器，如何培訓(xùn)、培訓(xùn)效果如何，結(jié)果不盡相同。優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)，讓職工樂意接受且受益匪淺；質(zhì)量不高，甚至是走過場(chǎng)的培訓(xùn)，則浪費(fèi)了職工寶貴的時(shí)間?！鞍葱枋┙獭钡呐嘤?xùn)，才是職工培訓(xùn)該有的模樣。

山鋼集團(tuán)工匠學(xué)院“按需施教”的模式之所以深受職工喜愛，根本原因在于它貼合職工需求，讓培訓(xùn)成為職工成長(zhǎng)最需要的養(yǎng)分。傳統(tǒng)職工培訓(xùn)常陷入“我講你聽”的窠臼，也常存在“我以為你愿意學(xué)習(xí)”的固定思維，一旦課程設(shè)置脫離崗位實(shí)際，導(dǎo)致“學(xué)用兩張皮”，效果可想而知。而“按需施教”精準(zhǔn)對(duì)接職工需求，讓其感受到培訓(xùn)不是負(fù)擔(dān)，而是提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的階梯。

“按需施教”的生命力在于創(chuàng)新。上述工匠學(xué)院突破傳統(tǒng)框架，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)、貼近實(shí)際的課程體系，既涵蓋傳統(tǒng)技藝精髓，又融入行業(yè)前沿技術(shù)最新成果，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的深度融合。在課程形式上，采用集中授課、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等多元化教學(xué)模式，滿足不同職工的培訓(xùn)需求。精心打造的互動(dòng)式培訓(xùn)課堂，運(yùn)用小組討論、案例分析、角色扮演等方法，引導(dǎo)職工主動(dòng)思考與深度參與，全方位提升職工的培訓(xùn)體驗(yàn)。這樣的培訓(xùn)，效果自然好。

“按需施教”的價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)雙贏。對(duì)職工而言，可以將所學(xué)運(yùn)用到工作中，從而提高工作效率、提升產(chǎn)品質(zhì)量。對(duì)企業(yè)來(lái)說，技能人才是企業(yè)創(chuàng)新的根基，而精準(zhǔn)對(duì)接職工需求的培訓(xùn)則是激活這一根基的“催化劑”，“按需施教”對(duì)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的助推作用不言而喻。

當(dāng)前，我國(guó)正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵期，技能人才缺口已成為制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。職工培訓(xùn)是提升職工技能的重要路徑，以職工的個(gè)性化需求為出發(fā)點(diǎn)，將企業(yè)發(fā)展需求作為落腳點(diǎn)，才能讓培訓(xùn)更好成為人才成長(zhǎng)的“孵化器”、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的“助推器”——這正是“按需施教”式培訓(xùn)給予我們的深刻啟示。