中青報·中青網(wǎng)記者 馬富春

8月11日，甘肅榆中洪澇災(zāi)區(qū)，通往災(zāi)區(qū)的道路通了、電來了，救援物資也在源源不斷運(yùn)往這里。在榆中三中安置點(diǎn)，不時傳來孩子陣陣清脆的歡笑聲。

走進(jìn)安置點(diǎn)教室，13歲的學(xué)生張博文攥著心理輔導(dǎo)老師遞來的彩筆，在畫紙上涂出一道歪歪扭扭的彩虹。這個即將升入初一的少年，幾天前還因家中房屋被沖毀的畫面難以入睡，如今眼底的惶恐正被一絲微光取代。

這束光，來自甘肅省12355青少年服務(wù)臺的緊急馳援。

8月7日極端暴雨引發(fā)洪澇災(zāi)害后，在團(tuán)甘肅省委統(tǒng)一部署下，甘肅12355青少年服務(wù)臺緊急發(fā)布招募信息。次日一早，10名經(jīng)驗豐富的心理輔導(dǎo)老師便集結(jié)完畢，帶著團(tuán)輔工具、繪本和應(yīng)急物資，第一時間進(jìn)駐榆中三中安置點(diǎn)。

心理輔導(dǎo)老師抵達(dá)時，不少孩子正蜷縮在安置點(diǎn)角落，眼神茫然。盡快開啟工作，讓孩子們的精神狀態(tài)好起來，成為大家共同的心愿。

針對不同孩子的狀態(tài)，心理老師分為“一對一疏導(dǎo)組”和“團(tuán)體互動組”。在張博文的宿舍里，心理老師楊禮華沒有急著追問災(zāi)情，而是先和他聊起了最喜歡的籃球運(yùn)動。當(dāng)少年的話匣子漸漸打開，說起洪水漫進(jìn)家門時“像怪獸張開大嘴”。楊老師遞過一張紙巾說：“害怕是正常的，老師小時候丟了心愛的玩具，也偷偷哭了好久?！?/p>

這樣的共情，讓張博文第一次愿意說出藏在心底的恐懼——他擔(dān)心不能如期開學(xué)，更怕再也回不到熟悉的教室。楊禮華沒有輕易承諾，而是陪他一起列出“現(xiàn)在能做的3件事”：跟著安置點(diǎn)的臨時課堂復(fù)習(xí)、幫志愿者整理物資、每天給參與救援的爸爸打個報平安的電話?！爱?dāng)他發(fā)現(xiàn)自己不是只能被動等待，眼里就有了光?！睏疃Y華說。

安置點(diǎn)的小廣場上，另一種溫暖正在流動?！岸嗳颂K”的繩圈一次次揚(yáng)起，起初還有些拘謹(jǐn)?shù)暮⒆?，漸漸在“1、2、3，跳”的口令中笑作一團(tuán)；“你進(jìn)我退”的游戲里，蒙著眼的孩子在同伴引導(dǎo)下繞過障礙物，小手緊握的力量勝過千言萬語。

這些由心理老師精心設(shè)計的團(tuán)輔活動，像一把把鑰匙，打開了孩子們封閉的心房。11歲的馬曉雅在“攜手合作”游戲中，主動牽起了旁邊孤兒的手，“老師說，我們手拉手，就不怕黑了”。

服務(wù)臺負(fù)責(zé)人張莉的筆記本上，密密麻麻記著每個重點(diǎn)關(guān)注孩子的情況：“小宇，父母在救災(zāi)一線，睡前會偷偷抹眼淚，需要更多陪伴”“萌萌，愛畫畫，可畫里的天空總是灰色，計劃明天帶她做色彩療愈”。

張莉告訴記者，目前安置點(diǎn)有160余名轉(zhuǎn)移安置群眾，30名青少年和兒童，除了即時疏導(dǎo)，他們已聯(lián)合學(xué)校制訂了“災(zāi)后心理重建課程表”，從情緒管理到創(chuàng)傷修復(fù)，再到學(xué)業(yè)銜接，一步步幫孩子們找回生活的節(jié)奏。

初秋的午后，安置點(diǎn)的教室悶熱不減。心理老師正帶著孩子們開展“增光添彩”活動。張博文在自己的畫作上寫下：“希望一切都快點(diǎn)好起來。”老師則在旁邊畫了個笑臉：“會的，我們一起等?！?/p>

這場與時間賽跑的心靈救援仍在繼續(xù)。12355熱線電話24小時暢通，安置點(diǎn)的燈光亮至深夜，那些被溫柔接住的淚水、重新綻放的笑容，正在證明：洪水能沖毀房屋，卻沖不散青少年心中的力量，更擋不住跨越山河的守護(hù)。

中青報蘭州8月11日電